Siguiendo la propuesta de Fernando Trujillo indico también cuatro estrategias posibles de actuación según los modelos que él describe:
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Os presento una infografía sobre las motivaciones que podemos prever en un prototipo pensado para dinamizar una biblioteca en un centro de enseñanza a distancia:
Estos son los términos que relaciono con las dinámicas en los proyectos gamificados:
Un poco lioso esto de mi primer MOOC y mi primer gamificacidio en directo. Nos nutrimos de varias fuentes de información y comenzamos a poner en marcha los instrumentos de trabajo. Algo habrá que hacer. Divisamos allí a lo lejos que esto va a tener un futuro amplio y largo. A ver si nos dan también para algo las pocas que neuronas nos quedan. Un saludo a todas y todos. Mi relación con el juego siempre ha sido algo compleja, porque generalmente era el chico al que ponían de defensa-estorbo, y luego, de malo que era, de portero, pero como no paraba una, me hacían árbitro, pero era un desastre... y acababa recogiendo las pelotas que salían del campo, fuera de los dos equipos. Puede que por eso no sea muy jugón hoy día. Pero sí observo que es el mundo en el que se mueve y motiva el alumnado. Este año me ha resultado curioso ver cómo el sistema verbal castellano entraba con helados, o el repaso de literatura se hacía a golpe de Kahoot... Pues es todo un mundo. Resulta interesante el papel que el juego ha desarrollado tradicionalmente en el proceso de maduración y socialización de todos nosotros y me resulta atrayente el análisis de los factores que comparte ese fenómeno con el proceso educativo de nuestro alumnado. Comparto con vosotros los materiales que nos van apareciendo a lo largo del proceso del MOOC. |
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